Nauka za NeuroZabawy
Każde ćwiczenie w aplikacji to cyfrowa implementacja zadania używanego w badaniach klinicznych i psychologicznej diagnostyce dzieci. Nie tworzymy gier od zera — adaptujemy sprawdzone narzędzia nauki.
Testy kliniczne
Zadania takie jak Flanker, Stroop czy Raven są używane w diagnostyce neuropsychologicznej od dekad.
Dostosowane do dzieci
Parametry trudności, czas reakcji i złożoność zadań są skalibrowane pod wiek 5–10 lat.
Adaptywny poziom
System awansuje i cofa poziomy na podstawie wyników — dziecko zawsze pracuje w swojej strefie.
Kluczowe publikacje naukowe
Eriksen & Eriksen
Flanker Task — hamowanie uwagi
Stroop
Color-Word Task — kontrola poznawcza
Raven
Progressive Matrices — inteligencja płynna
Baddeley & Hitch
Model pamięci roboczej
Siegler & Ramani
Estymacja osi liczbowej
Shepard & Metzler
Mentalna rotacja figur
Treisman & Gelade
Feature Integration — przeszukiwanie wzrokowe
Corsi
Spatial Span — pamięć przestrzenna
Feigenson et al.
Subityzacja i liczebność
Dehaene
Number Sense — intuicja numeryczna
Wszystkie gry i ich podstawy
Pamięć robocza
Zapamiętaj sekwencję
Dziecko lepiej zapamiętuje wieloetapowe instrukcje i kolejność kroków w szkole.
Baddeley & Hitch (1974)
Gdzie był obrazek?
Zapamiętywanie układu klasy i orientacja w nowych miejscach.
Corsi (1972)
Sekwencja dźwięków
Lepsza pamięć do cyfr, instrukcji mówionych i słów w obcym języku.
Baddeley (1986)
Znajdź pary
Zapamiętywanie twarzy, faktów i lokalizacji nowych rzeczy.
Tulving (1972)
Labirynt Pamięciowy
Lepsze zapamiętywanie ułożenia przedmiotów, orientacja w przestrzeni i śledzenie kolejności kroków.
Corsi (1972); Milner (1971)
Uwaga i koncentracja
Złap zwierzę
Łatwiejsze skupienie na zadaniu przy hałasie i rozproszeniu w klasie.
Cherry (1953); Posner (1980)
Środkowa strzałka
Skupienie na celu mimo rozpraszaczy — szczególnie istotne u dzieci z ADHD.
Eriksen & Eriksen (1974)
Szukaj i Dotknij
Szybkie znajdowanie informacji w tekście, na tablicy i w bogatym środowisku wizualnym.
Treisman & Gelade (1980)
Szybkość przetwarzania
Szybka reakcja
Szybsza odpowiedź na sygnały — ważna w sporcie, nauce jazdy, bezpieczeństwie.
Donders (1868); Jensen (1982)
Kolor czy słowo?
Odporność na nawyki myślowe — pomaga w skupieniu przy czytaniu i matematyce.
Stroop (1935)
Szybkie Dopasowanie
Lepsze hamowanie impulsywnych reakcji — kluczowe przy ADHD i nadruchliwości.
Conners (1995); Halperin et al. (1991)
Kodowanie na czas
Dziecko szybciej laczy informacje wzrokowe z odpowiedzia i sprawniej reaguje w zadaniach szkolnych.
Sternberg (1969); Kail & Salthouse (1994)
Myślenie logiczne
Co nie pasuje?
Szybsze dostrzeganie reguł i wyjątków — fundament rozumowania w każdym przedmiocie.
Rosch & Mervis (1975)
Ciąg wzorów
Przewidywanie następstw i rozumienie logiki — użyteczne w każdym przedmiocie szkolnym.
Raven (1938); Simon (1972)
Zmiana Zasady
Szybsze dostosowanie do zmieniajacych sie zasad i mniejsza sztywnosc dzialania.
Zelazo (2006); Diamond (2013)
Brakujący element
Rozwiązywanie nowych problemów przez analogię — transfer wiedzy między przedmiotami.
Raven (1938); Carroll (1993)
Wyobraźnia przestrzenna
Znajdź figurę
Lepsza orientacja na mapach, geometria i dyscypliny sportowe wymagające myślenia przestrzennego.
Shepard & Metzler (1971)
Lustrzane odbicie
Rozróżnianie podobnych liter (b/d, p/q) — szczególnie ważne przy ryzyku dysleksji.
Corballis & Roldan (1974)
Policz klocki
Lepsza orientacja przestrzenna — inżynieria, geometria 3D, sport.
Shepard (1990); Linn & Petersen (1985)
Orientacja przestrzenna
Lepsze rozumienie poleceń typu: nad, pod, przed, za, pierwszy i ostatni — ważne w nauce i codzienności.
Piaget & Inhelder (1967); Newcombe & Huttenlocher (2000)
Rozumowanie ilościowe
Więcej czy mniej?
Szybkie ocenianie ilości bez liczenia — fundament późniejszej matematyki.
Dehaene (1997); Feigenson et al. (2004)
Policz kropki
Szybkie pojmowanie ilości — podstawa arytmetyki i rozumienia danych liczbowych.
Feigenson, Dehaene & Spelke (2004)
Linia liczb
Intuicja numeryczna — ułatwia naukę ułamków, procentów i szacowania.
Siegler & Ramani (2009)
Wiedza i myślenie krytyczne
Kategorie
Lepsze rozumienie pojęć i łączenie nowych informacji ze starymi w szkole.
Rosch & Mervis (1975)
Prawda czy Fałsz?
Ocena prawdziwości informacji — odporność na dezinformację i fake-newsy.
Stanovich (2009)
Analogie
Rozumienie relacji i metafor — fundament uczenia się przez analogię w każdej dziedzinie.
Gentner (1983); Sternberg (1977)
NeuroZabawy nie zastępuje diagnozy klinicznej ani terapii. Treningi służą stymulacji funkcji poznawczych, a nie leczeniu. W razie wątpliwości skonsultuj się z psychologiem.